مستوى امتلاك معلمي التكنولوجيا بمحافظات غزة لمفاهيم الذكاء الاصطناعي ومهاراته، وسُبُل تطويرها. The Level of Possession of Technology Teachers in Gaza Governorates' for the Concepts and Skills of Artificial Intelligence and Ways to Develop them

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى امتلاك معلمي التكنولوجيا بمحافظات غزة لمفاهيم الذكاء الاصطناعي ومهاراته، وسُبُل تطويرها ، ولتحقيق ذلك استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وطبقت أداة الاستبانة على عينة الدراسة التي تكونت من (145) معلمًا ومعلمة، وتوصلت الدراسة إلى أن مستوى امتلاك معلمي التكنولوجيا بمحافظات غزة لمفاهيم الذكاء الاصطناعي ومهاراته، وسُبُل تطويرها، قد حصل على درجة "متوسطة" بوزن نسبي(53.90%)، أما بالنسبة للأبعاد حصل البُعدين الأول والرابع على مستوى امتلاك بدرجة "متوسطة" بوزن نسبي(59.55%) للبُعد الأول، ووزن نسبي(57.46%) للبُعد الرابع، وحصل البُعد الثاني والثالث على مستوى امتلاك بدرجة "قليلة" بوزن نسبي(50.50%)، للبُعد الثاني، ووزن نسبي(48.05%) للبُعد الثالث، وتوصلت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تقدير أفراد العينة لمستوى امتلاك معلمي التكنولوجيا بمحافظات غزة لمفاهيم الذكاء الاصطناعي ومهاراته، وسُبُل تطويرها تُعْزَى لمتغيّرات (الجنس، المرحلة التدريسية، سنوات)، في حين توجد فروق تُعْزَى لمتغيّرات (المؤهل العلمي، مجال التخصص، التدريب)، وتوصلت إلى أن الجامعات التي درس فيها المعلمون لم تقوم بالدور المناط بها والمتمثل بتنمية المفاهيم والمهارات المتعلقة بالروبوت والذكاء الاصطناعي لدى طلبتها، وأن المعلمين لديهم قناعة كبيرة لديهم بأهمية تنمية تلك المفاهيم والمهارات، وتوصلت إلى مجموعة من المقترحات لتحسين مستوى امتلاك معلمي التكنولوجيا للمفاهيم والمهارات تمثلت في تطوير برامج إعداد معلمي التكنولوجيا قبل وأثناء الخدمة من خلال (تطوير المناهج التعليمة والبرامج والخطط الأكاديمية- التركيز على الجانب العملي التطبيقي- التعاون مع المؤسسات التي تدعم تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي- توفير التسهيلات والإمكانات المادية اللازمة للتدريب والتطبيق العملي- تطوير برامج إعداد معلم التكنولوجيا في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين).